Jak připravit děti na digitální svět bez tabletů

Skupina dětí stojí nad jednoduchou mapou a plánuje trasu dnešní výpravy. Kudy půjdou? Co když bude cesta zavřená? A kdo ponese batoh s nářadím? V lesní mateřské škole Vrabčí hnízdo děti společně navrhují různé možnosti, domlouvají se a hledají řešení. Na první pohled obyčejná situace. Ve skutečnosti se ale učí plánovat, spolupracovat a přemýšlet v souvislostech – dovednosti, které budou později potřebovat i v digitálním světě.

Právě takové situace dnes odborníci považují za velmi důležité pro rozvoj dovedností, které dětem pomáhají orientovat se ve světě plném technologií. Nejde totiž o to, kdy děti dostanou tablet, ale jaké zkušenosti si odnesou z reálného světa. Právě na těch mohou stavět.

„Digitální kompetence vyrůstají z analogového světa – z pohybu, hry a vztahů,“ říká Paula Bleckmann, německá profesorka a odbornice na mediální výchovu, která své závěry letos představila na své odborné přednášce v Praze, kterou uspořádala Elementy - asociace elementárního vzdělávání v přírodě, dříve Asociace lesních mateřských škol

Digitální kompetence nevznikají u obrazovky

Mnoho rodičů dnes řeší otázku, kdy děti seznamovat s technologiemi, kdy jim dát do ruky mobil. Podle odborníků je ale důležitější jiná otázka: jaké dovednosti děti potřebují, aby jednou dokázaly technologie používat bezpečně a s rozvahou. Digitální kompetence u dětí mají navíc nově podle rámcového vzdělávacího programu rozvíjet i mateřské školy. Tyto kompetence však nevznikají tím, že dítě tráví čas u obrazovky.

„Digitální kompetence u malých dětí nevznikají tím, že používají technologie. Rozvíjejí se v situacích, kdy děti samy rozhodují, spolupracují a učí se z vlastních zkušeností,“ vysvětluje Tereza Valkounová z organizace Elementy – asociace elementárního vzdělávání v přírodě.

Digitální dovednosti tedy vznikají postupně z každodenních zkušeností dítěte se světem a nemusíte hledat speciální aplikace ani programy. Důležitější je dát dětem prostor pro:

- volnou hru
- pohyb venku
- řešení problémů
- spolupráci s ostatními

Právě v těchto situacích vznikají základy dovedností, které budou děti jednou potřebovat i při práci s technologiemi.

Proč malé děti potřebují hlavně skutečný svět

Mozek dítěte se v raném věku rozvíjí především prostřednictvím smyslových zkušeností – pohybem, orientací v prostoru nebo kontaktem s ostatními lidmi. Digitální zařízení přitom využívají jen malou část těchto schopností. Proto odborníci doporučují, aby malé děti měly co nejvíce zkušeností s reálným světem – s hrou, pohybem a vlastním objevováním světa.

Co mohou dělat rodiče

Dobrou zprávou pro rodiče je, že podporovat digitální kompetence dětí neznamená kupovat nové technologie. Mnohem důležitější jsou běžné každodenní situace.

1. Nechte děti řešit problémy

Když se něco nepovede, zkuste místo rychlé pomoci položit otázku:

„Jak bys to mohl vyřešit?“

1. Podporujte kreativní hru

Stavění, kreslení nebo vymýšlení příběhů rozvíjí představivost a schopnost hledat řešení.

1. Nechte děti spolupracovat

Společné hry učí děti domlouvat se, naslouchat a hledat kompromis.

1. Dopřejte dětem pohyb a prostor

Pohyb a orientace v prostoru jsou důležité pro rozvoj mozku i schopnosti soustředění.

Dobrá zpráva pro rodiče

Dítě nepotřebuje technologie v raném věku, aby je umělo v budoucnu používat. Mnohem důležitější je, aby mělo prostor pro hru, pohyb, vztahy a vlastní objevování světa. Právě tyto zkušenosti jsou totiž tím, z čeho digitální kompetence skutečně vyrůstají.

Proč se o tom mluví právě teď

Téma digitálních kompetencí se v poslední době dostává do popředí i v souvislosti se změnami ve vzdělávání. Nově jsou totiž součástí Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání jako jedna z klíčových oblastí.

Zároveň se mu letos věnuje i Mezinárodní den lesních mateřských škol, který probíhá pod názvem DigitaLES a upozorňuje na význam přímé zkušenosti, hry a vztahů v raném dětství.